Ausgewählte Artikel.
Tiefgründig und erhaben
Forschung & Lehre, 2025
Warum lohnt sich Begeisterung für die Hochschulbildung? Studierende sollten im Rahmen der wissenschaftlichen Ausbildung lernen, Erkenntnisse auf wissenschaftliche Art und Weise aufnehmen zu können. Dazu bedarf es einer Rückbesinnung auf zentrale Werte der Lehre.
Sinn und Freude
Forschung & Lehre, 2025
Wie kann Lehre an den Hochschulen zukünftig gelingen? Hochschulbildung soll in erster Linie ein fundiertes Verständnis für Methoden, Belege und das kritisch-analytische Denken fördern. Inwieweit kann dabei die berufliche Perspektive der Studierenden eine Rolle spielen? Inwieweit müssen dafür Lehrkonzepte überdacht werden?
Unsere eindimensionalen Schulen
The Point Magazine, 2023
In seiner klassischen Studie über die amerikanische Gesellschaft und Kultur, One-Dimensional Man (1964), vertrat Herbert Marcuse die Ansicht, dass die Konsumkultur eine immense Verflachung unserer kollektiven und individuellen Bestrebungen bewirkt. In der Welt des Konsums verschwindet der Unterschied zwischen wahren und falschen Bedürfnissen...
Verwandle dich!
Comment Magazin, 2023
Stellen Sie sich vor, dass Ihr Aufenthaltsort in der Welt von einem teuflischen Geist in Beschlag genommen wurde, der sich auf Ihre Kosten ein wenig amüsieren will. Er hat von ganz oben (oder ganz unten) die Erlaubnis erhalten, Sie dafür zu bestrafen, dass Sie Ihre Neujahrsvorsätze so schnell aufgegeben haben, und er freut sich auf ein bisschen Schadenfreude. Eines Abends teleportiert er ...
Zum Nutzen und Nachteil von Langeweile für den Unterricht
British Educational Research Journal, 2023
Obwohl die pädagogischen und psychologischen Gefahren der Langeweile gut dokumentiert sind, argumentieren immer mehr Forscherinnen und Forscher, dass Langeweile für das heranwachsende Individuum eher ein hilfreiches als ein schädliches Gefühl sei. In diesem Beitrag befassen wir uns mit dieser neuen Auffassung von Langeweile und deren Implikationen für die pädagogische Praxis: Kann Langeweile bestimmte Formen des Lernens unterstützen? Kann sie im Klassenzimmer eingesetzt werden? Was sind die damit verbundenen Risiken?
Wissenschaftliche Artikel
Nietzsche & Moralische Erziehung
Moralische Erziehung im 21. Jahrhundert (CUP), 2023
In diesem Kapitel lege ich dar, dass die Philosophie Friedrich Nietzsches von zentraler Bedeutung für die Theorie und Praxis der Moralerziehung im 21. Jahrhundert ist. Nietzsches Relevanz für die moralische Erziehung geht über seine berüchtigten kritischen Bemerkungen über die bürgerliche Moral und ihre genealogischen Grundlagen hinaus, die häufig sowohl der Ausgangspunkt als auch der Endpunkt von Interpretationen seines moralischen und pädagogischen Denkens sind. Nietzsche entwirft eine Vision der moralischen Erziehung, die kohärent, konstruktiv und aufschlussreich ist, um jungen Menschen dabei zu helfen, moralische Akteure zu werden.
Angst, Schuld und Aktivismus in der Umweltbildung
Creating Green Citizens, 2022
Das Ausmaß und die Dringlichkeit des Klimawandels werfen einige dringende Fragen darüber auf, wie wir über die Umwelt unterrichten und bisher unterrichtet haben. Als Reaktion auf die mangelnden Fortschritte der westlichen Gesellschaften bei der Bekämpfung des Klimawandels haben Theoretiker und Theoretikerinnen und Umweltpädagogen und -pädagoginnen neuerdings vorgeschlagen, sich auf das zu stützen, was man die "dunklere Seite" des Umweltbewusstseins nennen könnte. In diesem Beitrag untersuche ich die ethischen Implikationen dieser neuen pädagogischen Richtung in der Umwelterziehung.
Mut zur Wut? Eine Kritik agonistischer Ansätze der Demokratieerziehung
Zeitschrift für Pädagogik, 2021
Angesichts zunehmender gesellschaftlicher und politischer Polarisierung sind die klassischen Formen liberal-demokratischer Bildung, die in der Regel auf Konsensbildung abzielen, zunehmend in die Kritik geraten. Theoretiker*innen der deutsch- und englischsprachigen Bildungsforschung plädieren daher neuerdings für einen "agonistischen" Ansatz der Demokratieerziehung. Diesem Ansatz zufolge soll im Unterricht eine politische Form der Wut kultiviert werden, um die Lernenden auf das Engagement in politischen Konflikten vorzubereiten. In diesem Beitrag untersuche ich die psychologische und ethische Legitimation einer solchen Programmatik.
Transformative Erfahrung und Epiphanie als Bildungsprozesse
Theory and Research in Education, 2020
Dieser Artikel vertritt die These, dass Epiphanien ein zentrales Mittel für transformative moralische und intellektuelle Entwicklung sind. Der Artikel stützt sich auf neuere Arbeiten zu diesem Konzept in der Moralerziehung und entwickelt ein Konzept der Epiphanie als ein Genre der transformativen Erfahrung mit drei verschiedenen phänomenologischen Dimensionen: eine Disruption unserer alltäglichen Aktivitäten, eine Erkenntnis eines ethischen Gutes oder Wertes und eine Aspiration, diesen Wert vollständiger in unser Leben zu integrieren.
Sollte Bildung transformativ sein?
The Journal of Moral Education, 2020
In der Bildungsforschung ist es üblich geworden, sich auf die transformative Kraft der Bildung zu berufen. Der Ruf nach einem "transformativen" Ansatz für das Lehren und Lernen ist in so unterschiedlichen Bereichen wie der Erwachsenenbildung, der Schulleitungsforschung und der pädagogischen Psychologie zu hören. In diesem Artikel analysiere ich die drei dringendsten ethischen Probleme, die sich in einem transformativen Bildungsumfeld stellen.
Sollte Wut im Klassenzimmer gefördert werden?
Educational Theory, 2019
Angesichts der jüngsten politischen Entwicklungen in den westlichen Demokratien haben mehrere politische Kommentatoren und Theoretiker argumentiert, dass die Förderung der Wut der Bürger zur sozialen Gerechtigkeit beitragen kann und daher ein Ziel der politischen Bildung sein sollte. In diesem Artikel untersuche ich diese Behauptungen eingehend. Dabei setze ich mich mit früheren Arbeiten zur politischen und pädagogischen Bedeutung von Wut auseinander - insbesondere mit kritischen und "agonistischen" Theoretikern der politischen Bildung.
Die Philosophie, das Liberal-Art-Ideal und die Lehrerbildung
Die Bedeutung der Philosophie in der Lehrerausbildung, 2020
Das Liberal-Arts-Ideal wird häufig als wichtige Ergänzung zur beruflichen Ausbildung von Lehrkräften angesehen. Indem sie humanistische, philosophische und wissenschaftliche Wissensformen miteinander ins Gespräch bringen, können die Liberal-Arts entscheidende Ressourcen bieten, um die volle Bedeutung der Lehrer-Schüler-Interaktion zu erfassen. Wir schlagen in diesem Kapitel vor, dass die Lehrerausbildung den scheinbaren Gegensatz zwischen liberaler Bildung und den Anforderungen der beruflichen Vorbereitung überwinden kann.
Kontroverses Denken
Journal of Philosophy of Education, 2018
Wie sollten wir kontroverse Themen unterrichten? Und welche Themen sollten wir als Kontroversen unterrichten? In diesem Aufsatz plädiere ich für eine "psychologische Bedingung", die bei der Thematisierung von Kontroversen im Klassenzimmer zu beachten ist. Um diesen Standpunkt zu verteidigen, setze ich mich mit den verschiedenen Entscheidungskriterien auseinander, die in der Literatur zu kontroversen Themen angeführt wurden: das epistemische Kriterium, das soziale Kriterium, das politische Kriterium und das Kriterium der politischen Authentizität.
Amerikas bewaffnete Lehrer
Teachers College Record, 2018
Hintergrund: Nach dem Amoklauf von Sandy Hook im Jahr 2012 haben Gesetzgeber verschiedener US-Bundesstaaten eine Reihe von Gesetzen in Erwägung gezogen, die es Schulverwaltungspersonen erlauben würden, ihre Lehrkräfte zu bewaffnen. In mindestens fünfzehn US-Bundesstaaten wurden solche Gesetze unterzeichnet. Parallel zu diesen Entwicklungen ist in den Medien eine lebhafte und bisweilen heftige öffentliche Debatte über die Angemessenheit der Bewaffnung von Lehrern an öffentlichen Schulen entbrannt. Der vorliegende Artikel greift diese Debatte auf und skizziert die verschiedenen ethischen Risiken, die mit der Bewaffnung von Lehrern verbunden sind.